Educação física no ENEM: a busca da legitimidade em um contexto neoliberal

Abstract

A Educação Física, sempre em busca de legitimar sua função na escola, se baseou ora nos preceitos militares visando à formação de homens fortes, ora nos preceitos higienistas visando à melhora do condicionamento físico e manutenção da saúde, porém, até então não encontrava nesses, consistência para dar a educação física caráter de igualdade perante as outras disciplinas escolares. A inserção dos conteúdos da Educação Física no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 2009 é vista por alguns como a possibilidade dessa legitimidade finalmente ser alcançada. Nesse sentindo, o presente trabalho busca responder à seguinte questão, será que a inclusão da Educação Física nesta avaliação é capaz de dar mais legitimidade a área? Para responder a questão, foi realizada uma revisão bibliográfica, onde busco compreender o real contexto social em que o Enem é inserido, qual sua real função, objetivo e suas conseqüências para a educação como um todo, e por fim, para a educação física. Ao final explicito três argumentos que mostram que essa legitimação atribuída à inserção de seus conteúdos na prova se mostra equivocada, primeiro porque o Enem forjado nos alicerces neoliberais contribui para um forte “estreitamento curricular”, segundo, ao valorizar apenas conteúdos “teóricos” exigidos na prova, corremos o risco de perder a principal especificidade da área, as práticas corporais e por último o número pequeno de questões relacionadas aos conteúdos da Educação Física só revelam a marginalização que essa disciplina ocupa quando comparada as demais.